ATIVIDADES NO LIVRO: da pág. 111 à pág. 129.

111: ler
112: ler
114: ATIVIDADES
115: ativ. 13, 15(a,b,c), 16(a,b)
116: ativ. 17(a), 19, 20, 21, 22 e 23
117: ativ. 24, 25, 26, 27 (a) e 28
Página 119: ler
Página 120: ler e responder ativ. 1 (a)
Página 121: responder ativ. 2 (a,b, c)
Página 122: responder ativ. 6(a, b, c) e LER DERIVAÇÃO SUFIXAL
PÁGINA 123: ler
Página 124: ler e responder ativ. 7 (a, b, c, d)
Página125: ativ. 8
Página 126: ler
Página 127: ler e responder ativ. 12, 14, 16 e 17
Página 128: ativ. 18, 19 e 20 (a, b)
Página 129: ativ. 21 (a,b), 24 (a, b, c) e 26.

Por enquanto é só isso, turma!!!!

Confiro essas atividades semana que vem!

Um beijo em cada um!
E ótimo trabalho!

Profe Mariléia

CONSTRUINDO CONHECIMENTO COM AS MÍDIAS – ANO 2

1. Dados de Identificação
1.1 Título do Projeto: CONSTRUINDO CONHECIMENTO COM AS MÍDIAS – ANO 2
1. 2 Escola de Aplicação: E.E.E.M. DEMÉTRIO RIBEIRO.
1. 3 Público-alvo: alunos do primeiro ano do Ens. Médio – turmas 101, 102, 103, 104 e 105.
1.4 Disciplina: Língua Portuguesa
1.5 Professora Idealizadora: Mariléia da Silva Marchezan
1.6 Professores envolvidos: todos os que desejarem auxiliar os alunos, colaborando com informações e material necessário.
1.7 Período de desenvolvimento: de julho a dezembro de 2010.

2 Justificativa
O mundo acadêmico não se concentra somente na escola, o conhecimento científico e tecnológico, bem como a pesquisa proporcionam recursos necessários para o desenvolvimento sociopolítico de todo cidadão. Se por um lado a globalização da economia e os avanços tecnológicos demandam, cada dia mais, a alta qualificação; por outro lado, os países que não conseguem se adequar rapidamente às novas exigências correm o risco de aumentar a defasagem social, cabendo assim à escola promover meios para evitar essa defasagem. E preocupada com a triste realidade da exclusão tecnológica na era digital, em pleno século XXI, resolvi montar o Projeto para que a escola cumpra seu papel de inclusão nessa evolução.

3. Objetivo Geral
Trabalhar os conteúdos de Língua Portuguesa relacionados à série, promovendo o contato dos alunos com as diversas mídias, bem como proporcionar a construção do conhecimento de forma coletiva e autônoma.




4 Objetivos Específicos
4.1 Usar no ambiente escolar e fora dele os diversos recursos de mídias para trabalhar a disciplina de Língua Portuguesa a partir do programa de conteúdos da série;
4.2 Fazer com que os estudantes utilizem a tecnologia a favor do processo ensino-aprendizagem;
4.3 Explorar os diversos recursos, disponíveis na escola e fora dela, tais como: sala digital, microcomputador e internet, televisão, dvd, máquina fotográfica, jornais e revistas, rádio, livros, projetor eletrônico, etc. para a construção do conhecimento;
4.4 Promover o incentivo a pesquisa e autonomia do educando no processo de elaboração do conhecimento ao longo do semestre, preparando-o não só para o mercado de trabalho, mas também para a continuidade dos estudos acadêmicos;
4.5 Promover a socialização do conhecimento e a troca de informações com propostas de trabalho em grupo.
4.6 Alertar os estudantes sobre os perigos do mau uso da rede mundial.

5. Critérios Metodológicos

5.A.1 Dividir cada turma em cinco ou seis grupos
5.A.2 Propor um trabalho para os grupos: Classes Gramaticais: substantivo, artigo, numeral, pronome e adjetivo. Haverá sorteio, em cada turma, para a divisão das classes gramaticais por grupo.
5.A.3 Os alunos deverão realizar pesquisa nas diversas mídias.
5.A.4 Deverão ser utilizados textos escritos, som, imagens com fotos do município.
5.A.5 A apresentação do trabalho deverá ser em Power Point ou vídeo.
5.A.6. Os trabalhos serão apresentados em aula e enviados à professora por email para serem analisados e avaliados.
5.A.7 Cada turma terá um endereço eletrônico para trocar emails com a professora.



5.B.1 Cada turma terá um Blog, utilizando o mesmo do ano anterior, por turma.
5.B.2 No Blog serão postados: textos em prosa e em verso, trabalhos avaliativos, fotografias, imagens, agenda de avaliações, tarefas escolares extraclasse, vídeos, etc.
5.B.3 Cada turma terá dois monitores que administrarão coletivamente o Blog com a professora, sendo assessores e fiscalizadores de todo o material postado.
5.B.4 Cada aluno deverá postar pelo menos um trabalho, que será avaliado, no semestre.
5.B.5 O professor fornecerá sugestões de sites e bibliografia para auxiliar nas pesquisas
5.B.6 As imagens fotográficas e vídeos, preferencialmente deverão ser produções dos próprios alunos.

6. Critérios Avaliativos
Os trabalhos realizados em grupo e postados no Blog serão avaliados sempre que assim ficar combinado entre a professora e os alunos, sendo que os alunos poderão trocar email com a professora para sanarem eventuais dúvidas e realizar postagens no Blog independentemente de nota. Além dessas avaliações, haverá a Avaliação Qualitativa (realizada em sala de aula ao longo de cada trimestre) e a avaliação escrita (também realizada em sala de aula).

7. Referencial Teórico
Todos os recursos de mídias impressas, rádio, televisão, vídeo, internet, livros didáticos e científicos poderão ser utilizados para promover o processo de ensino-aprendizagem.

BEM-VINDOS!!!!

OLÁ, TURMA!!!!

FINALMENTE INICIAMOS OS TRABALHOS DESTE ANO NO BLOG!!!

ESPERO QUE ESTA FERRAMENTA NOS TRAGA MUITO APRENDIZADO!

BONS TRABALHOS!

UM BEIJO.

MARILÉIA

ESTUDOS ADICIONAIS

QUERIDOS ALUNOS, REVISEM OS CONTEÚDOS E CUIDEM AS DATAS!
ACREDITO NA CAPACIDADE DE VOCÊS!

BJ DA MARILÉIA

PLANTÃO: 19 de dezembro, às 10 horas
PROVA: 22 de dezembro, às 13h 30min

CONTEÚDOS:

- níveis de linguagem
- novo acordo ortográfico
- fonologia
- estrutura e formação de palavras
- linguagem verbal e não-verbal
- classes gramaticias: somente plurais dos adjetivos e substantivos compostos
- vocabulário e ortografia (escrita correta das palavras)
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TADEU COMENTOU NO BLOG

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PESSOAL, HÁ UM COMENTÁRIO DO PROFESSOR TADEU, AUTOR DO "SEM MEDO DO INTERNETÊS, NO BLOG DA TURMA 104, NA POSTAGEM TRABALHO AVALIATIVO DO III TRIMESTRE. DEEM UMA OLHADINHA E - SE QUISEREM - ESCREVAM PARA ELE.

BEIJO da MARILÉIA

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DICAS

Nos textos de opinião, como estes comentários e redação de vestibular, não devemos nos dirigir ao leitor, usando o “tu” ou o “você”.
Nesses mesmos textos devemos evitar a expressão “no meu ponto de vista” e o verbo “acho”. Basta escrever: “penso”, “acredito”, “imagino”.
..................................
Censo = levantamento de dados, pesquisa

Ex.: O IBGE realizou o censo anual para verificar o índice de mortalidade infantil.
Senso = juízo

Ex.:Devemos ter bom senso ao falar.
.................................
Pretérito perfeito: cantaram
Presente: cantam
Futuro do presente: cantarão
...............................
Devemos evitar repetições de palavras. Uma opção é substituí-las por pronomes ou, então, usar sinônimos.
.................................
Com certeza é uma expressão formada por duas palavras: a preposição “com” + o substantivo “certeza”.
...............................
Expressões explicativas como “isto é”, “ou seja” ou “por exemplo” devem ser escritas entre vírgulas.

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ATIVIDADE AVALIATIVA III TRIMESTRE - 20 pontos

Queridos alunos, podemos fazer uma comparação entre o uso da roupa e o da lingua. Devemos nos adequar à situação em que nos encontramos: se em situação formal, oficial ou solene usamos roupa "formal", se em situação descontraída, roupa "descontraída". Ninguém vai de maiô ao shopping center nem entra na praia em dia quente com blusão ou de terno e gravata. Essas não são roupas adequadas para aqueles ambientes.

• Escreva pequeno texto, em forma de comentário, individualmente, refletindo sobre os diferentes usos da língua e a adequação desses usos conforme o ambiente (contexto) em que é empregada. Não esqueça de citar o uso do internetês. Dê outros exemplos comparando língua e vestimenta. Para realizar esta atividade, evita o internetês e o miguxês. Teu comentário pode ser feito a partir da postagem de um colega, ou seja, tu podes escrever sobre um outro comentário.
  

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Adaptado por Mariléia Marchezan de:
BISOGNIN, Tadeu Rossato. Sem medo do internetês. Porto Alegre, RS: AGE, 2009.

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Bom trabalho, pessoal!

beijo da profe Mariléia

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Escrever um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, entre 15 e 25 linhas sobre o seguinte tema:

EMPATIA: A IMPORTÂNCIA DE ESTENDER O OLHAR AO OUTRO.

Ao desenvolver seu texto, selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opiniões para defender seu ponto de vista a cerca do tema.
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FORUM DE DISCUSSÃO – Ativ. Avaliativa – valor: 20

Queridos alunos, esta atividade é avaliativa, e para desenvolvê-la tu deves ler com atenção os comentários abaixo, refletir sobre o assunto e postar um comentário, conforme é solicitado abaixo.Atenção: só serão avaliados os comentários postados até o dia 10 de setembro.

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“Uma pesquisa mostra que para os brasileiros tudo vai bem nas escolas. Mas a realidade é bem menos rósea: o sistema é medíocre.” Assim inicia uma matéria da revista Veja/2008. Nela são apontados dados estatísticos tais como:

- 90% dos professores se acham bem preparados para dar aulas

- 89% dos pais consideram receber das escolas um bom serviço em troca do que pagam

- 68% dos alunos de escola pública acreditam que estão em uma escola ótima

- 89% dos professores se dizem capazes de despertar a atenção dos alunos em aula

- 65% dos alunos dizem que suas aulas são interessantes

- 22% dos professores de ensino básico não têm diploma universitário

-60% dos estudantes terminam o ensino fundamental sem saber interpretar textos

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A partir dessas afirmações, escreve um comentário, em linguagem formal, expondo teu ponto de vista a respeito da TUA REALIDADE ESCOLAR E DA EDUCAÇÃO NO BRASIL. Tu podes mencionar exemplos para embasar tuas opiniões.

ATENÇÃO!!!!!
Manda o teu comentário para o e-mail da turma para que eu possa analisar antes de postares aqui no blog. Coloca como assunto do e-mail a palavra FORUM.

Bom trabalho!!

beijos da professora Mariléia.

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Atividade 7

Capítulo 6 do livro didático:

Página 103: ler
Página 104: ler
Página 105: ler
Página 106: ler e responder a ativ. 1
Página 107: responder as atividades 2 e 3
Página 108: ler
Página 109: ler e responder a ativ. 5
Página 110: responder as atividades 6, 7 e 8
Página 111: ler sobre Formação de Palavras e responder as atividades 9 e 11
Página 112: ler
Página 114: ler a partir de Atividades
Página 115: realizar as atividades 13(letras A e B), 15(letras: A, B e C), 16(letras A e B)
Página 116: realizar as atividades: 17(letra A), 19, 20, 21. Fazer os Exercícios Complementares: 22 e 23
Página 117: exercícios 24, 25, 26, 27 (letra A) e 28

Por enquanto é só isso, pessoal!
As atividades serão todas conferidas em aula!

Bom trabalho!!!

Um beijo em cada um!
Profe Mariléia

Crack: uma preocupação para a humanidade.

• O crack é uma droga da atualidade em evidência na imprensa mundial, sendo um pesadelo para pais, amigos e pessoas próximas do dependente.

• Por ser uma droga barata, já que é feito das sobras da cocaína, misturadas a produtos químicos de qualidade duvidosa, esse novo mal da humanidade faz vítimas das classes mais alta até os menos favorecidos.

• O crack, como as demais drogas, torna o indivíduo dependente e cada vez mais prisioneiro do consumo , fazendo com que ele use de todos os meios legais , ou não, para adquirir o produto.

• Todos juntos, governo, sociedade, amigos e familiares devemos combater esse mal do século XXI e ajudar aqueles que necessitarem, sabemos que uma mente e um corpo saudáveis tornam uma geração mais feliz.

Gabrielle Fontoura

JORNAL EM QUESTÃO

JORNAL EM QUESTÃO - 18 DE JUNHO

QUAL É O TEU TAMANHO????????????

Tu reclamas de tudo? Da vida, da falta de sorte e de dinheiro, dos pais, dos filhos, do trabalho, do estudo? Depois de assistir ao vídeo, me diz de que tamanho te sentes!
Posta aqui um comentário!

E provo que, para nadar, não precisamos de braços!!! rsrsrss Vocês sabem do que estou falando!!!!

bj...

Ótimo feriaaaaaaaaaaadooooooooo

Mariléia...

DOAÇÕES de LIVROS

na pediatria da Santa Casa com a Tânia

sala de espera da Santa Casa

Secretaria de Educação de Alegrete, com a professora Maria Lúcia

Secretaria de Educação do Município com a professora Maria Lúcia

na sala do Secretário de Educação do Município (esvaziamos a térmica do cafezinho)

DOAÇÃO

PESSOAL, LEMBREM QUE NESTA SEGUNDA, ÀS 10 HORAS, IREMOS NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E DEPOIS NA SANTA CASA.

MARILÉIA

TEMAS DE REDAÇÃO

Guris, aqui está uma lista de assuntos que servirão de temas para as Redações de vocês. Peço que escolham um deles, pensem e se informem sobre o assunto escolhido, analisando o contexto histórico, econômico e social, pesquisando se há dados estatísticos relacionados, etc. Levem anotações, reportagens e ideias na próxima aula para iniciarem a escritura da Redação. Lembrem-se: a Redação será escrita em aula, portanto não adianta levar rascunho ou texto pronto. Lembrem que os temas votados por vocês, mas eu coloquei uma opção a mais.

1. Gosto musical

2. Crack

3. Aborto

4. Acidentes aéreos

5. Exploração sexual de crianças (Guris, mudei esse tema, pois
não existe prostituição infantil, e sim exploração sexual de crianças adolescentes, porque ninguém em nenhuma dessas fases tem condições para decidir ou optar pela prostituição.)


Um beijo em cada um.
Mariléia
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INICIAÇÃO À REDAÇÃO

Quanto à tipologia existem três tipos de texto:
- o narrativo
- o descritivo
- e o dissertativo.

Os CV (concursos vestibulares) do RS solicitam que os vestibulando escrevam DISSERTAÇÃO PURA OU REDAÇÃO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA EM PROSA ( Que significa redigir o texto convencional, se não fosse em prosa, seria em verso, ou seja, poesia.).

1. COMO REDIGIR
Para escrever um bom texto e prender a atenção do leitor é necessário que nosso pensamento se desenvolva coerentemente e com clareza para que possamos comunicar nossas ideias de forma convincente para quem nos lê.

2. REDIGIR É DIFÍCIL
As pessoas costumam dizer que têm ideias , mas que não conseguem passá-las para o papel, sendo que uma das razões para isso é o fato de que o pensamento humano não é e nunca será absolutamente exato. Temos a capacidade de questionar e podemos repensar, refazer, reestruturar e aperfeiçoar o que pensamos, dificultando – assim – a colocação das palavras no papel. Além disso é importante lembrarmos que pensamos e falamos o tempo todo, mas pouco escrevemos, ou seja, desenvolvemos pouco a habilidade da escritura de textos. Entretanto, às vezes, temos dificuldade para redigir porque:
- não amadurecemos nossas ideias suficientemente;
- faltam informações e dados necessários para o desenvolvimento de uma redação;
- temos preguiça de pensar, ou seja, não exploramos nossa capacidade de organização mental e conhecimento.
Pensar e escrever requer prática, e ninguém jamais saberá tudo de redação. Leitura ajuda muito, pois com ela obtemos informações novas, alimentamos pensamentos e ampliamos vocabulário, mas não se aprende a escrever lendo, e é só o hábito de ler e redigir que nos dá efetivo domínio sobre nosso idioma.

Aprende-se a escrever escrevendo, e nada substitui essa prática, assim como nenhum manual ou professor pode nos ensinar a andar de bicicleta. A prática é essencial, sem ela não é possível redigir com facilidade e qualidade.

3. O PENSAMENTO E A REDAÇÃO
Ninguém pode entrar em nossa cabeça, penetrar nosso cérebro e conhecer como pensamos. Mas é possível avaliar a eficiência de nossa mente a partir do que escrevemos. Aprendemos a escrever para dar respostas às solicitações da realidade, sendo que redigir é saber expressar – de forma inteligível – as ideias que, espontaneamente, ocorram, mas - para tanto – o cérebro precisa estar constantemente alimentado com informações, e o treino é fundamental.




[...] o concurso vestibular não é um concurso literário, mas sim um momento onde há grande exigência da memória e do raciocínio, pois a agilidade mental é imprescindível para que o texto seja bem articulado e argumentado, coeso, original, criativo e adequado à proposta.
Mariléia Marchezan, 2005, in: Redação de Vestibular, Coperse, UFRGS

O QUE A UNIVERSIDADE QUER?

- VERIFICAR A CAPACIDADE DE RACIOCÍNIO E ORGANIZAÇÃO MENTAL

- ORIGINALIDADE: AUTORIA

- CRIATIVIDADE: O DIFERENTE

- ADEQUAÇÃO À PROPOSTA

- CAPACIDADE DE CONVENCER O LEITOR

- CONHECIMENTO DA L. PORTUGUESA

4. OS SUPERPODERES

INTELIGÊNCIA,

MEMÓRIA,

RACIOCÍNIO,

CRIATIVIDADE,

OUSADIA!



5. A DISSERTAÇÃO
Dissertar é expor ideias de modo organizado, com o objetivo de passar para o leitor uma análise a respeito de um tema, expondo pontos de vista. E, se o texto for argumentativo, o autor terá persuasivo, tentando convencer o leitor, usando argumentos consistentes e posicionamento claro.



6. PARA EXEMPLIFICAR

7. A ESTRUTURA


INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO E CONCLUSÃO

Introdução: suscita um problema, ou seja, estabelece uma perspectiva, um propósito a partir do qual deverão ocorrer desdobramentos. Devido a isso, deve apresentar um caráter de síntese. É onde deve constar o TEMA e a TESE de forma objetiva, geralmente em um único parágrafo.

TEMA: é o assunto a partir do qual se desenvolve o texto.


TESE: é o ponto de vista do autor, suas idéias, seu posicionamento sobre o assunto lançado no tema


Desenvolvimento: apresenta detalhamento dos aspectos relevantes, discussão, confronto, argumentação e exposição dos pontos de vista. Aqui o candidato evidencia sua habilidade ou não em articular adequadamente as informações que traz a respeito do tema; por isso, essa etapa assume um caráter de análise.

ARGUMENTOS: são as “provas”, as evidências do que se afirma na tese, a fim de que o autor convença o leitor com suas idéias.

Conclusão: apresenta o fechamento do texto, isto é, o candidato precisa concluir a redação, posicionando-se a partir da discussão que desencadeou no seu texto. A conclusão de um texto também assume o caráter de síntese, levando em conta que esta etapa precisa retomar a ideia norteadora da redação e amarrar as pontas do tema com o contexto, o autor pode reforçar as teses, trazer uma reflexão para o leitor e apontar soluções para problemas discutidos.



VISTE?
REDAÇÃO NÃO É UM MONSTRO!

Professora Mariléia Marchezan

Jornal Em Questão - 02 de junho

ATIVIDADE 6 - LIVRO DIDÁTICO E CADERNO

PARA A PRÓXIMA SEMANA!!!
Página 174: atividades 16 e 17.
Página 176: atividade 18.
Página 178: atividades 23 e 24.
Páginas 181 e 182: questão 29.
Página 183: atividades 33, 34 e 35.
Página 184: atividade 36
Página 185: ler!
Página 186: ler!
Página 187: ler!
Escrever no caderno, de forma resumida, em um parágrafo o que é:
1. Relato
2. Narrativa, citando os elementos da narrativa.
3. Crônica, dando exemplos dos tipos existentes.
ATENÇÃO!!!
ESSAS ATIVIDADES SERÃO CONFERIDAS NA PRÓXIMA SEMANA.
Data da postagem da ATIVIDADE 6: 01/6/09
Bom trabalho!!!
Beijo da Mariléia

A história do livro

As primeiras bibliotecas não tinham livros de papel. Elas reuniam tabletes de barro, pedaços de cerâmica ou rolos de pergaminho. Folhas de palmeira e tiras de tecido, como seda, eram usadas para escrever.
Os chineses (grandes inventores) começaram a vender para os árabes um produto novo: o papel. Mas como os compradores árabes não eram bobos, logo descobriram o segredo de sua fabricação. Os chineses também inventaram um método para imprimir, mas guardaram bem o segredo. Assim a maioria dos livros continuou a ser escrito à mão.
Mas, ainda faltava resolver outro problema: O preço do papel estava caro, pois continuava sendo feito pelo jeito chinês, com pedaços de linho e algodão. Ainda bem que logo depois ele começou a ser feito com polpa de madeira e seu preço caiu bastante.
Hoje em dia, têm pessoas que acham que o livro será substituído pelo computador; mas acho que não, pois sempre terá gente para se divertir e aprender muito com a leitura, porque o livro é INSUBSTITUÍVEL.

Laura Pizzutti